Los hallazgos de las investigaciones no muestran ninguna ventaja al concluir la educación secundaria para aquellos que adquirieron teléfonos inteligentes en sus primeros años.

La utilización intensiva y temprana de teléfonos inteligentes por parte de niños y preadolescentes está vinculada de manera negativa con el aprendizaje, las habilidades digitales, el uso problemático de los dispositivos y la participación activa en redes sociales. Este fenómeno, según dos estudios de MilanoBicocca y SUPSI que emplearon datos de INVALSI, va más allá de simples correlaciones.

En el primer estudio, titulado «La era del teléfono inteligente: un análisis de los indicadores sociales sobre la edad de acceso de los niños y sus posibles consecuencias a lo largo del tiempo», y publicado en «Youth&Society», se exploran las asociaciones entre la edad de acceso al dispositivo y los resultados seleccionados en una muestra representativa de estudiantes italianos en el grado. Aunque revela que las mujeres y los estudiantes de familias menos educadas tienen más probabilidad de recibir teléfonos inteligentes a una edad temprana, también señala que este acceso temprano se asocia negativamente con el rendimiento académico de los adolescentes a la edad de años, incluso al controlar diversas variables socioeconómicas. Retrasar el acceso, además, reduce las brechas de género en el dominio del idioma, las habilidades digitales y la satisfacción con la vida. Este estudio fue llevado a cabo por Tiziano Gerosa, investigador de la Universidad de Estudios Profesionales del Sur de Suiza (SUPSI), Marco Gui, director del Laboratorio de Transformación Digital y Bienestar de la Universidad de Milano-Bicocca (Departamento de Sociología e Investigación Social), y Lucilla Losi, postdoctoranda y asistente de investigación en el Departamento de Tecnología y Desarrollo Empresarial de la Universidad de Aarhus.

El segundo estudio, bajo el título «La adquisición temprana de teléfonos inteligentes afecta negativamente en el dominio del idioma, pero solo para grandes usuarios de medios. Resultados de un estudio longitudinal cuasi-experimental», elaborado por Tiziano Gerosa y Marco Gui, puso a prueba las principales hipótesis teóricas sobre el papel de los teléfonos inteligentes en el proceso de aprendizaje utilizando datos longitudinales.

Según Tiziano Gerosa, este estudio es uno de los primeros en profundizar en el impacto del uso temprano de teléfonos inteligentes en los niveles de aprendizaje mediante un diseño cuasiexperimental más sofisticado y pruebas estandarizadas a nivel nacional. La investigación se llevó a cabo utilizando datos longitudinales del INVALSI sobre niños y preadolescentes en transición de la escuela primaria a la secundaria, lo que permitió abordar, aunque con ciertas suposiciones, una interpretación causal de los resultados.

La muestra abarcó un rango de edad de a años, comparando a aquellos que adquirieron el dispositivo a los y años, durante la transición de primaria a secundaria, con aquellos que lo recibieron en años posteriores, específicamente a los , y años de edad. Participaron en total . estudiantes italianos de escuelas secundarias, con información administrativa recopilada a lo largo del tiempo por el Instituto Nacional para la Evaluación del Sistema Educativo (INVALSI).

Los resultados del estudio no indican beneficios al concluir la educación secundaria para aquellos que obtuvieron teléfonos inteligentes de forma temprana, incluso para los estudiantes más motivados académicamente. Sin embargo, los participantes que desarrollaron hábitos intensivos de uso de medios antes de tener un teléfono inteligente (más de dos horas diarias de televisión y videojuegos) experimentaron un impacto negativo significativo en su aprendizaje del idioma italiano.

Marco Gui destacó que estos resultados confirman no solo la existencia de relaciones negativas entre el uso temprano de teléfonos inteligentes y los resultados a largo plazo, sino también revelan un impacto negativo directo, especialmente para aquellos con una capacidad reducida para limitar el tiempo frente a la pantalla debido al contexto familiar o características psicológicas específicas.

El estudio contribuye al importante debate sobre el impacto del uso de los medios digitales en el desarrollo de los menores y busca proporcionar evidencia científica más sólida más allá de las simples correlaciones.

En el ‘Laboratorio de Transformación Digital y Bienestar’ de Milano-Bicocca, en colaboración con la Universidad de Brescia y asociaciones locales como Sloworking y Socialis, se están llevando a cabo más investigaciones sobre el impacto del uso temprano de dispositivos digitales. En particular, el proyecto EYES UP (EarlY Exposure to Screens and Unequal Performance) tiene como objetivo analizar cómo diversas experiencias en línea y el uso de dispositivos afectan los niveles de aprendizaje a lo largo de la trayectoria académica de los estudiantes, desde la escuela primaria hasta la secundaria superior.

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